terça-feira, 31 de março de 2009

Coordenadores Pedagógicos participam de formações na SEDUC

Em formações realizadas nestes dias 30 e 31 de março, a SEDUC reuniu no seu auditório, respectivamente, os coordenadores pedagógicos das escolas do interior e da sede do município. Os encontros possibilitaram momentos importantes de reflexão sobre a identidade destes profissionais, trouxeram a fundamentação para construção de pautas, além de instrumentalizá-los com sugestões de atividades a serem trabalhadas com os professores nas suas escolas.

Os encontros foram mediados pelas formadoras Carliane, Cristina Paixão e Mary Adriane. Veja imagens das formações, clicando aqui.

segunda-feira, 30 de março de 2009

Veja quais serão as próximas formações

As formações da SEDUC chegam a II Etapa para diversos professores da rede municipal. No próximo sábado, dia 04/04, educadores das seguintes séries/disciplinas se encontrarão no Colégio Municipal Paulo VI a partir de 8 da manhã:

1° ano, 2° ano, 2ª série (formadoras: Carliane, Luzanilde, Paula Solange, Denise, Gerlane e Sandra)

Turmas Multisseriadas (formadora: Lindalva)

Geografia e História - professores da sede do município – (formadores: Neide e Parlim)

Pelo ralo

Os pratos estão empilhados de um dos lados da pia numa torre irregular, equilibrando-se uns sobre os outros, como os destroços de um prédio bombardeado ameaçando cair. Estão sujos. Muito sujos. Foram deixados ali já faz algum tempo, e os pedaços de detritos sobre eles se cristalizaram, tomando formas absurdas, surreais. Há grãos e lascas, restos de folhas amontoados. Copos e tigelas, também empilhados num desenho caótico, exibem a superfície maculada, cheia de nódoas, e o metal das panelas, chamuscado e sujo, lembra a fuselagem de um avião incendiado. Mas há mais do que isso. Há talheres por toda parte, lâminas, cabos, extremidades pontiagudas que surgem por entre os pratos, em sugestões inquietantes. E há ainda a cratera da pia, onde outros tantos pratos e travessas, igualmente sujos, estão quase submersos numa água escura, como se, num campo de batalha, a chuva tivesse caído sobre as cinzas. O cenário é desolador.

A mulher se aproxima, os olhos fixos na pia. Suas mãos movem-se em torno da cintura e caminham até as costas, levando as tiras do avental. E a mulher abre a torneira. Encostada à pia, espera, tocando a água de vez em quando com a ponta dos dedos. (...) A mulher começa a lavar. Esfrega com vigor, começando pelas travessas que estavam imersas, pegando em seguida os copos e, por fim, os pratos. Vai acumulando-os, de um dos lados da pia, num trabalho longo, árduo. E só depois se põe a enxaguá-los, deixando que a água escoe, levando consigo o que resta dos detritos. De repente, a mulher sorri. As pessoas não acreditam, mas ela gosta de lavar louça. Sempre gostou. A sensação de água nas mãos, seu jato carregando as impurezas, são para ela um bálsamo. “É bom assistir a essa passagem, à transformação do sujo em limpo”, ouviu dizer um dia um poeta. Ficara feliz ao ouvir aquilo. Só então se dera conta do quanto havia de beleza e poesia nesses gestos tão simples.

Mas agora a mulher suspira. Queria poder também lavar os erros do mundo, desfazer seus escombros, apagar-lhe as nódoas, envolver em sabão todos os ódios e horrores, as misérias e mentiras. Porque, afinal, do jeito que as coisas andam, é o próprio mundo que vai acabar – ele inteiro – descendo pelo ralo.
(Heloísa Seixas. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 23/09/2001).

sábado, 28 de março de 2009

Veja como foi a formação deste sábado

Com a chegada do final do Mês de março, a I Etapa de Formação Continuada da Secretaria de Educação de Juazeiro (SEDUC) já contemplou a grande maioria dos professores da rede municipal. Neste sábado, dia 28/03, os educadores da 3ª e 4ª séries, além dos profissionais das disciplinas de Português, Matemática e Ciências (5ª a 8ª séries), estiveram no Colégio Paulo VI e puderam refletir sobre a prática em sala de aula no sentido do enriquecimento do fazer pedagógico.

Nesta etapa também teve início a formação do Programa Escola Ativa, voltado para a educação do campo. Abaixo, você clica e acessa as imagens:

Formações da Rede

Escola Ativa

O trabalho com professores de Língua Portuguesa teve como temática os descritores da Prova Brasil. Quem ensina estas matérias, pode acessar abaixo o embasamento teórico e exemplos de questões da avaliação que será promovida pelo MEC:

Caderno da Prova Brasil 2009

sexta-feira, 27 de março de 2009

SEDUC realiza primeira formação do Pró-Letramento em 2009

O DCH III da UNEB sediou nesta sexta-feira, dia 27/03, o primeiro encontro de formação da II Fase do Pró-Letramento, numa ação do MEC em parceria com a SEDUC de Juazeiro. O curso terá a duração de 120 horas, sendo 80 delas presenciais, em formações que serão realizadas no decorrer do ano de 2009. Para conferir as fotos, basta clicar aqui.

terça-feira, 24 de março de 2009

Formações Continuadas têm sequência neste fim de semana

Os encontros de formação continuada da SEDUC não param. Na próxima sexta-feira, dia 27/03, o programa Pró-Letramento inaugura a sua fase de revezamento, quando professores que fizeram a primeira etapa em Língua Portuguesa agora receberão formação de Matemática e vice-versa. O curso será realizado no DCH III da UNEB, de 07h30min às 13h30min.

No sábado, dia 28/03, às 8 da manhã no Colégio Paulo VI, será vez da I Etapa das Formações da Rede para professores das seguintes séries/disciplinas:

- 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental.
- Ciências, de 5ª a 8ª série.
- Matemática, de 5ª a 8ª série.
- Língua Portuguesa, de 5ª a 8ª série.
- História e Geografia, de 5ª a 8ª série (neste caso, somente para professores do interior do município).
- Professores do Programa Escola Ativa.

Maiores esclarecimentos, pelo telefone (74) 3612-3362

domingo, 22 de março de 2009

Seminário UNIVASF/SEDUC apresenta reformulações na disciplina Empreendedorismo

Em Seminário realizado na manhã de sábado, dia 21/03, professores, coordenadores pedagógicos e gestores da Rede Municipal de Ensino refletiram sobre as reformulações da disciplina de Empreendedorismo a serem implementadas já a partir deste ano. A UNIVASF (Universidade Federal do São Francisco) foi responsável pela realização do evento que contou com o apoio da SEDUC. Para ver as imagens, clique aqui.

sexta-feira, 20 de março de 2009

Educação Infantil tem a I Etapa da Formação Continuada 2009

Nesta sexta-feira, dia 20/03, foi a vez dos professores de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Juazeiro participarem da I etapa de Formação Continuada 2009. Numa abordagem lúdica, o encontro proporcionou aos educadores momentos de reflexão sobre a sua prática. Para conferir as imagens, basta clicar aqui.

terça-feira, 17 de março de 2009

Veja as Imagens da I Etapa de Formação Continuada

Foi realizada no sábado passado (14/03) a I Etapa de Formação dos Professores 2009. Para conferir as imagens do encontro, basta clicar aqui.

SABERES, OLHARES E FAZERES NA CONSTRUÇÃO DA AUTORIA DOCENTE

por Carliane Oliveira da Silva*

Buscando formar profissionais da educação autores de pensamento, com uma forte identidade de si mesmo, como indivíduos e cidadãos capazes de possibilitarem aos seus alunos o desenvolvimento, também, dessa autoria de pensamento, pois como disse Alicia Fernández (2001, p.111) “É a autoria que nos conecta com a agressividade necessária e criativa: precisamos dela para incluir-nos sem submissão no mundo que nos é oferecido”, a SEDUC ofereceu no último sábado 14/03 o I encontro de formação continuada para professores e professoras das primeiras séries do Ensino Fundamental e também das séries finais das disciplinas de História e Geografia.

Compreendemos que a formação de professores não deve ser ancorada em princípios fechados e, sobretudo voltada para a transmissão de conteúdos, é necessária uma formação que desperte nos professores a capacidade de autoria do pensar para que assim possam repensar e modificar a prática a partir de uma profunda mudança de paradigma. Nesse sentido vivenciamos com os professores uma “gincana formativa” a partir da história O Mágico de Oz objetivando possibilitar um repensar das práticas de leitura na escola, visto que os jogos explorados trabalharam a leitura de maneira lúdica.

No decorrer do encontro construímos um espaço onde foi possível operar a autoria de todos e em cada um dos professores, pois como sinaliza Alicia Fernández (2001, p.63) “Mais importante que fazer alguém pensar algo não pensado, é permitir que amplie o âmbito do pensável, a alegria de encontrar-se e reconhecer-se autor”. Dessa forma esse movimento foi possível porque após a vivência de cada jogo (jogo da lógica, os tesouros de Oz, jogo da vassoura, jogo da velha) os professores puderam expressar outras maneiras de trabalhar os jogos com os seus alunos.

As avaliações dos professores nos indicaram que este encontro contribuiu para que percebesse que a mudança deve acontecer nele sujeito autor e na prática de ensino, a esse respeito Fernández (2001, p.52) defende que:

As mudanças devem ocorrer em duas direções. Frente a si mesmos: para recuperar o próprio prazer de aprender e, partindo disso, modificar a modalidade de ensino. Frente aos seus alunos: para investi-los do caráter de sujeitos pensantes, capazes de aprender.

As avaliações feitas pelo grupo de professoras causaram grande infinitude no nosso pensar e sentir, ficamos gratificadas ao perceber a vibração, o envolvimento e as concepções sendo re-significadas. Foram muitos os momentos emocionantes que vivemos durante as atividades e análises, mostrando um caminhar espontâneo, reflexivo e livre, tanto em relação ao tema explorado leitura quanto ao crescimento pessoal de cada ensinante-autor.

* Carliane Oliveira da Silva, Pedagoga, Especialista em Psicopedagogia,
é formadora da SEDUC.

segunda-feira, 16 de março de 2009

Formação Continuada da SEDUC / Juazeiro-Bahia

A melhoria da qualidade da educação pública requer um olhar que contemple todas as nuances do processo educativo, não restringindo os esforços e políticas educacionais a aspectos isolados. Não se deve, contudo, perder de vista a especificidade de esferas fundamentais aos avanços do processo ensino-aprendizagem. Tratar de formação continuada é abordar um desses importantíssimos temas da pauta educativa.

É na sala de aula que a verdadeira política educacional de uma cidade é percebida, na relação entre educador e educando, no ato efetivo da construção da aprendizagem. Para que esse processo, no entanto, seja realmente exitoso, o educador deve ser visto como um sujeito de direitos. Ter garantias de que pode e deve continuar evoluindo na sua prática através de ações de formação continuada, constitui-se numa conquista preciosa de cada professor.

O Art. 67º da Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que "os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público... aperfeiçoamento profissional continuado...".

Trabalhando neste sentido, a Secretaria de Educação de Juazeiro objetiva garantir aos educadores da sua rede amplas possibilidades de avanço profissional. Não se entenda, porém, como é muito comum se pensar, que a formação continuada se ocupa de "sanar" problemas originados na formação continuada do professor, numa espécie de ação corretiva. Ao invés disso, assume-se a concepção de que o aprender é uma atitude sempre necessária dado que nenhum ser humano pode considerar-se detentor de todo o conhecimento disponível.

Os processos de formação continuada também ampliam horizontes metodológicos, diversificando estratégias e favorecendo o aluno a partir dos seus tempos e necessidades. Apropriar-se dessas novas possibilidades faz do educador um profissional mais afeito a atender às demandas que surgem no cotidiano do seu trabalho.

Assumir a formação continuada como direito e necessidade à profissionalização dos docentes implica uma transformação cultural e política, no sentido de priorizar a educação e a permanente qualificação de seus agentes nos investimentos e planejamentos públicos de oferta de educação escolar. A transformação mencionada exige não só assumirmos a profissionalização do professor como tarefa contínua, nunca concluída, mas concebê-la como projeto coletivo, custeado pelas redes de ensino, que se realiza no âmbito institucional dos centros escolares e de outros espaços educativos, no encontro periódico dos diferentes profissionais envolvidos com o ensino e a gestão escolar. (Morais, 2007)

A visão da Formação como um direito favorece a compreensão de que a aprendizagem do aluno também é um direito inegociável. Uma ação complementa a outra, uma visão corrobora a outra. Em última análise, a garantia do direito de aprender dada ao aluno necessita de que o direito a continuar crescendo e aprimorando a sua práxis seja assegurado ao educador.

É preciso ainda frisar que o caráter de continuidade da formação carece ser compreendido de maneira correta. No Brasil, é muito comum se confundir momentos isolados de cursos de capacitação como sendo formação continuada. Assim como é revelado no próprio termo, a ação de formação é aqui caracterizada pela continuidade. Ela deve atender a uma diretriz, organizada num planejamento específico e trabalhada numa perspectiva de aprimoramento constante.

O trabalho organizado pela Gerência de Valorização do Professor e Formação Continuada orienta-se pelas premissas acima explicitadas. Ele se volta à organização de programas de formação que ofereçam aos educadores oportunidades de novas aprendizagens, ressignificação da sua prática e enriquecimento do fazer pedagógico.

Clériston Andrade
Gerente de Valorização do professor e
Formação Continuada – SEDUC / Juazeiro-Bahia
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Referência Bibliográfica

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Art.67.
Morais, Artur Gomes de. www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2007/fcpp/071105_formacaocontinuada.doc